远程教育是高校长期发展的战略目标

 开放的教育资源

　　说到开放的教育资源，不能不提到慕课。《报告》也有相当的篇幅论述慕课。数据表明，与前几年相比，人们对慕课追捧的热度在降低，但使用率在稳步增长。2012年的报告表明，仅有2.6%的高校开设了慕课，9.4%的高校有计划开设。2013年，前者的数据增长了一倍，达到5.0%，而后者的数字则基本稳定，是9.3%。到2014年，开设有慕课的高校，比例达到了8.0%，但有计划开设的高校的比例则有所下降。

　　《报告》还指出，远程教育是一种开放的教育资源。大多数接受采访的高校领导都认为，这种开放的教育资源，对自己所在的高校有利用价值。而且，大约三分之二的高校领导认为，开放的教育资源既能有助于降低高校的经费投入，也能节约开设新课的成本。

高校长期发展的战略目标

　　《报告》的研究表明，越来越多的高校领导意识到，远程教育对高校长期发展而言，具有重要的战略意义。

　　有数据表明，2002年，当被问到远程教育是否对高校的长期发展具有重要的战略意义时，只有48.8%的校长给予了肯定的回答。但到2014年，这一数据已经上升到了70.8%。应该说，这一变化并非突变，而是10年来稳步递增的一种结果。由此可见，越来越多的高校领导意识到了远程教育之于高校长期发展的重要性。

　　同样，在回答远程教育从结果上看，是否能与面授教育相提并论甚至要好于面授教育时，10年来，高校领导的肯定态度也在逐年递增，由2003年的57.2%，增长到2012年的77.0%。到2013年这一数字有所下降，到74.1%，但并无实质性的变化。

　　（作者系中央民族大学外国语学院院长）